O ensino constitui uma das principais áreas de atuação da Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (FACS/UERN) e está articulado às atividades de pesquisa, extensão e assistência desenvolvidas pela unidade.
A formação acadêmica valoriza a integração entre teoria e prática, ensino-serviço-comunidade, inovação e compromisso social, aproximando os estudantes dos diferentes cenários de formação em saúde e favorecendo uma aprendizagem ativa, crítica, ética e humanística.
Além das atividades curriculares do Curso de Medicina, a FACS promove e apoia projetos de ensino, programas de monitoria, ações de apoio pedagógico e iniciativas de inovação e tecnologias educacionais, fortalecendo a participação de docentes e estudantes na construção e no aprimoramento das práticas formativas.
Essas iniciativas também apresentam interface com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, especialmente aqueles relacionados à educação de qualidade, saúde e bem-estar, inclusão, redução das desigualdades, inovação e fortalecimento de parcerias.
Projetos de Ensino
Os Projetos de Ensino constituem espaços de desenvolvimento e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas, possibilitando a participação de docentes e estudantes em experiências voltadas à qualificação da formação acadêmica.
| Ano | Projeto de Ensino | Coordenador(a) |
|---|---|---|
| 2023 | O ensino da oftalmoscopia direta na graduação médica | Prof. José Edvan de Souza Júnior |
| 2023 | Manual de aulas práticas: uma ferramenta de auxílio no estudo da parasitologia para o curso de Medicina | Profa. Patrícia Batista Barra |
| 2024 | O ensino da oftalmoscopia direta na graduação médica: importância no diagnóstico de doenças sistêmicas – 3ª edição | Prof. José Edvan de Souza Júnior |
| 2025 | Programa de Mentoria para Estudantes de Medicina: Peer-Mentoring Program | Prof. Wogelsanger Oliveira Pereira |
| 2025 | O ensino da oftalmoscopia direta na graduação médica: importância no diagnóstico de doenças sistêmicas – 4ª edição | Prof. José Edvan de Souza Júnior |
| 2026 | Espiritualidade na Educação Médica: Construção de uma Disciplina Optativa Humanística | Prof. Wogelsanger Oliveira Pereira |
| 2026 | O Ensino da Oftalmoscopia Direta na Graduação Médica: Importância no Diagnóstico de Doenças Sistêmicas – 5ª edição | Prof. José Edvan de Souza Júnior |
A continuidade e a renovação dos projetos evidenciam o envolvimento de docentes e estudantes com o aprimoramento das práticas pedagógicas e com o desenvolvimento de novas experiências de aprendizagem na formação médica.
Monitoria
A monitoria acadêmica amplia a participação dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo o aprofundamento dos conhecimentos, a colaboração entre pares e a aproximação com a prática docente.
Projetos de Monitoria em Desenvolvimento – 2026.2
| Componente curricular | Professor(a) orientador(a) | Monitor(a/es) |
|---|---|---|
| Módulo Morfofuncional II – Histologia | Allyssandra Maria Lima Rodrigues Maia | Igor Rodrigues da Silva; Leticia Gabrielle de Farias Teodoro |
| Nutrição e Saúde | Ana Claúdia de Oliveira | Ana Luisa Rabelo Feijo |
| Módulo Morfofuncional II – Anatomia | Fausto Pierdona Guzen | Cecilia de Brito Guerra Nelson; Yuri Queiroz de Carvalho |
| Doenças Endócrinas | Gilka Firmino Torres Barisic | Lorena Holanda de Araujo Sousa; Rebeca Carlos dos Santos Castro |
| Semiologia Médica | Isac Axel de Medeiros Nogueira | Luiza de Melo Castro; Eduardo Araújo de Medeiros; Pedro Henrique Ferreira Bezerra |
| Introdução à Metodologia Científica – TCC I | Izete Soares da Silva Dantas Pereira | José Vinicius Cavalcante Soares |
| Medicina e Arte | João Paulo Gurgel de Medeiros | Nicole Furtado de Athayde Caminha; Ruy Miguel Oliveira Carvalho |
| Módulo Morfofuncional I – Histologia | José Edvan de Souza Junior | Emilly Luana Nobrega Vieira; Luana Beatriz de Melo Silva |
| Oftalmologia | José Edvan de Souza Junior | Ana Deborah Leite de Souza |
| Módulo Morfofuncional I – Anatomia | José Rodolfo Lopes de Paiva Cavalcanti | Ana Lara Caetano Bessa; Miguel Heitor Santos Carvalho |
| Parasitologia Humana | Patricia Batista Barra | Isabelle Karoline Alves da Silva; Pedro Icaro Vieira de Almeida |
| Imunologia | Patricia Estela Giovannini | Daniel Rodrigo de Lima Gomes |
| Microbiologia Médica | Patricia Estela Giovannini | Gilliard do Nascimento; Pedro Mariano da Silva Rodrigues |
| Citologia e Organização Biomolecular | Paula Vivianne Souza de Queiroz Moreira | Laura Lira Amorim |
| Genética Humana | Thales Allyrio Araújo de Medeiros Fernandes | Pedro Lucas Cavalcante Soares |
| Psicologia Médica | Wogelsanger Oliveira Pereira | Daniela Xerez de Oliveira |
Apoio Pedagógico
O apoio pedagógico compreende ações de acompanhamento e orientação dos processos de ensino e aprendizagem, contribuindo para a trajetória acadêmica dos estudantes e para o desenvolvimento das atividades formativas.
Na FACS, esse acompanhamento ocorre por meio da atuação articulada do Núcleo de Apoio ao Discente (NAD/FACS), Orientação Acadêmica, Núcleo Docente Estruturante (NDE), Colegiado do Curso e demais setores institucionais.
As ações contemplam suporte psicopedagógico, acompanhamento do processo formativo, estratégias de permanência acadêmica e encaminhamento às políticas institucionais de assistência estudantil, inclusão, diversidade e equidade.
Esse trabalho também se desenvolve em articulação com setores da UERN, especialmente a Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE) e a Diretoria de Ações Afirmativas e Diversidade (DIAAD).
AFIRMASUS – Ações Afirmativas, Saúde Mental e Permanência Estudantil
Entre as iniciativas institucionais voltadas ao fortalecimento da inclusão e da permanência acadêmica, destaca-se a proposta AFIRMASUS/UERN – “Ações afirmativas e saúde mental para estudantes socialmente vulnerabilizados na Universidade”, que contempla a participação de cursos da área da saúde, incluindo Medicina.
O projeto propõe integrar ensino, pesquisa, extensão e cultura para promover o cuidado em saúde mental, o acolhimento e a valorização da diversidade, especialmente entre estudantes que ingressaram na Universidade por meio das políticas de ações afirmativas.
Entre as atividades previstas estão ações educativas, pesquisas sobre saúde mental, estratégias de escuta e acolhimento, articulação com a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) e atividades junto a comunidades tradicionais, valorizando seus conhecimentos e práticas culturais.
A iniciativa evidencia a importância de uma formação universitária inclusiva, humanizada e socialmente comprometida, em consonância com os princípios de equidade, integralidade e respeito à diversidade que orientam o Sistema Único de Saúde (SUS).
Inovação e Tecnologias Educacionais
O Curso de Medicina da FACS/UERN incorpora práticas pedagógicas inovadoras e tecnologias educacionais voltadas à promoção de uma aprendizagem ativa, participativa e integrada às transformações contemporâneas da educação e da saúde.
Entre as estratégias previstas no Projeto Pedagógico do Curso destacam-se metodologias ativas de aprendizagem, estudos de caso, integração ensino-serviço-comunidade, OSCE, gamificação, Peer Mentoring e utilização de tecnologias digitais e ferramentas de suporte à decisão clínica.
A formação contempla ainda temas relacionados à saúde digital e à inovação tecnológica, incluindo sistemas de informação em saúde, prontuário eletrônico, telemedicina e telessaúde, inteligência artificial e análise de dados.
Essas iniciativas aproximam a formação médica dos novos cenários científicos e tecnológicos e, simultaneamente, fortalecem o protagonismo discente, o raciocínio crítico, a prática baseada em evidências e a formação ética e humanística.