\u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o:\u00a0Processos Formativos em Contextos Locais
\nOs processos formativos precisam ser investigados de maneira circunstanciada para se apreender as peculiaridades que marcam os sujeitos e suas pr\u00e1ticas sociais, constituindo-se em interven\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito das pol\u00edticas, do curr\u00edculo, da gest\u00e3o, da doc\u00eancia, da diversidade e da inclus\u00e3o, seja no espa\u00e7o escolar ou n\u00e3o escolar, tendo sempre no horizonte a melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior de nosso pa\u00eds.
\nOs contextos locais n\u00e3o passam pela mera agrega\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica, o que os levaria a ser confundidos com a esfera regional, incorrendo-se na esteira do localismo por si mesmo. S\u00e3o inst\u00e2ncias que abrem perspectivas para o conhecimento que estabelece rela\u00e7\u00f5es com as m\u00faltiplas determina\u00e7\u00f5es de uma determinada realidade. Os contextos locais n\u00e3o se circunscrevem apenas ao local enquanto espa\u00e7o geogr\u00e1fico de uma cidade, por exemplo, mas s\u00e3o refer\u00eancias que podem variar em suas escalas. Dessa forma, os contextos locais podem referir-se ao que particularizam as cidades, as regi\u00f5es, o pa\u00eds.<\/p>\n
Linhas de Pesquisa<\/p>\n
Forma\u00e7\u00e3o Humana, Doc\u00eancia e Curr\u00edculo<\/strong> Pol\u00edticas e Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> Pr\u00e1ticas Educativas, Cultura, Diversidade e Inclus\u00e3o<\/strong> \u00c1rea de Concentra\u00e7\u00e3o:\u00a0Processos Formativos em Contextos Locais Os processos formativos precisam ser investigados de maneira circunstanciada para se apreender as peculiaridades que marcam os sujeitos e suas pr\u00e1ticas sociais, constituindo-se em interven\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito das pol\u00edticas, do curr\u00edculo, da gest\u00e3o, da doc\u00eancia, da diversidade e da inclus\u00e3o, seja no espa\u00e7o escolar ou n\u00e3o escolar, tendo […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-556","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/556","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=556"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/556\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1337,"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/556\/revisions\/1337"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.uern.br\/propeg\/poseduc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=556"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nA linha articula pesquisas sobre forma\u00e7\u00e3o docente e suas pr\u00e1ticas em espa\u00e7os de ensino (Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Ensino Superior), nas diversas \u00e1reas de conhecimento, bem como em outros espa\u00e7os sociais que demandam pr\u00e1ticas formativas; Doc\u00eancia, desenvolvimento profissional docente e processos de profissionalidade e profissionaliza\u00e7\u00e3o; A constitui\u00e7\u00e3o do campo do curr\u00edculo e suas diferentes perspectivas te\u00f3ricas, pol\u00edticas e pr\u00e1ticas curriculares, avalia\u00e7\u00e3o educacional, conhecimento, cultura, tecnologias, cotidiano e sujeitos.<\/p>\n
\nA linha articula estudos sobre as pol\u00edticas educacionais no \u00e2mbito Federal, estaduais e municipais, bem como nos diferentes n\u00edveis e modalidades de ensino. A gest\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es e dos Sistemas de Ensino, as pr\u00e1ticas profissionais, a constru\u00e7\u00e3o dos movimentos locais que buscam aprimorar os canais da democracia participativa e da cidadania em nosso pa\u00eds.<\/p>\n
\nA linha discute sobre o estatuto do outro, em seus processos de (auto) forma\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas educativas centradas na pluralidade e consci\u00eancia da diversidade humana na pesquisa e na forma\u00e7\u00e3o de sujeitos em espa\u00e7os educativos. As pesquisas vinculadas nesta linha elegem, como objeto de an\u00e1lise, a produ\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da cultura, as (auto) biografias, as identidades e mem\u00f3rias, a educa\u00e7\u00e3o especial\/inclusiva e o lugar da diversidade como espa\u00e7os educativos de produ\u00e7\u00e3o de saberes e pr\u00e1ticas com ensejo \u00e0 inclus\u00e3o no espa\u00e7o escolar\/acad\u00eamico\/comunidades\/social.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"