{"id":667,"date":"2024-02-21T09:44:13","date_gmt":"2024-02-21T12:44:13","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.uern.br\/fala\/dlv\/?page_id=667"},"modified":"2024-04-11T12:52:04","modified_gmt":"2024-04-11T15:52:04","slug":"projeto-pedagogica-do-curso","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portal.uern.br\/fala\/dlv\/projeto-pedagogica-do-curso\/","title":{"rendered":"Projeto Pedag\u00f3gica do Curso"},"content":{"rendered":"

Projeto Pedag\u00f3gica do Curso<\/h2>\n

Compet\u00eancias e habilidades a serem desenvolvidas:<\/h4>\n

Conforme os princ\u00edpios gerais que delineiam o perfil do profissional do Curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa, j\u00e1 esbo\u00e7ado no item anterior deste Projeto, o graduando de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa dever\u00e1 ser identificado por m\u00faltiplas compet\u00eancias e habilidades adquiridas durante sua forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica convencional, te\u00f3rica e pr\u00e1tica, ou fora dela. Neste sentido, visando \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de profissionais, entre outras atividades, o referido Curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa deve contribuir para o desenvolvimento das seguintes compet\u00eancias e habilidades:<\/p>\n

1. Dom\u00ednio dos usos da l\u00edngua portuguesa nas modalidades oral e escrita, em termos de recep\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de textos nos seus diversos registros;<\/p>\n

2. Reflex\u00e3o anal\u00edtica e cr\u00edtica sobre a linguagem como fen\u00f4meno psicol\u00f3gico,social, hist\u00f3rico, cultural, pol\u00edtico, ideol\u00f3gico e educacional;<\/p>\n

3. Vis\u00e3o cr\u00edtica das perspectivas te\u00f3ricas adotadas nas investiga\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas e liter\u00e1rias, que fundamentam sua forma\u00e7\u00e3o profissional;<\/p>\n

4. Prepara\u00e7\u00e3o profissional atualizada, de acordo com a din\u00e2mica do mundo do trabalho;<\/p>\n

5. Compreens\u00e3o dos pap\u00e9is e fun\u00e7\u00f5es da l\u00edngua em si mesma e no seio da vida social e simb\u00f3lica;<\/p>\n

6. Reflex\u00e3o e compreens\u00e3o dos usos da linguagem em diferentes contextos socioculturais;<\/p>\n

7. Dom\u00ednio dos conte\u00fados que s\u00e3o objeto do processo ensino-aprendizagem nos n\u00edveis de ensino fundamental e m\u00e9dio;<\/p>\n

8. Dom\u00ednio dos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas que permitam a transposi\u00e7\u00e3o dos conhecimentos para os diferentes n\u00edveis de ensino.<\/p>\n

No que diz respeito aos princ\u00edpios formativos que norteiam a presente proposta pedag\u00f3gica do Curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa, cabe ressaltar que as compet\u00eancias e habilidades gerais e espec\u00edficas foram pensadas tendo em vista o perfil acad\u00eamico e profissional exigido em uma sociedade multicultural e din\u00e2mica.<\/p>\n

Esta vis\u00e3o segue as orienta\u00e7\u00f5es gerais dos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental e para o Ensino M\u00e9dio que preconizam certas atitudes e perspectivas no ensino de L\u00edngua Portuguesa calcadas na dimens\u00e3o da pesquisa, no desenvolvimento do senso cr\u00edtico e na habilidade de aprender, criar e formular objetivando a busca, sele\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise dos temas ou conte\u00fados program\u00e1ticos, para al\u00e9m do exerc\u00edcio mec\u00e2nico de memoriza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es. Dessa forma, as compet\u00eancias e habilidades que norteiam a pr\u00e1tica do professor de L\u00edngua Portuguesa e Literatura no Ensino Fundamental e M\u00e9dio devem ser enfatizadas e desenvolvidas na forma\u00e7\u00e3o do professor, de modo a qualific\u00e1-lo para atuar de forma embasada diante dos novos paradigmas e enfrentamentos da educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/p>\n

Na inten\u00e7\u00e3o de sintonizar a proposta pedag\u00f3gica do Curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa com as diretrizes curriculares nacionais, as habilidades e compet\u00eancias desenvolvidas no curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa foram institu\u00eddas a partir dos seguintes princ\u00edpios e fundamentos:<\/p>\n

1. Vis\u00e3o de ensino que preze a aprendizagem do aluno, o que implica o desenvolvimento de uma postura reflexiva sobre a dimens\u00e3o te\u00f3rico-pr\u00e1tica e os procedimentos did\u00e1ticos necess\u00e1rios;<\/p>\n

2. A ideia do professor pesquisador, enquanto sujeito ativo no processo social e cultural de ensino-aprendizagem, ciente da necessidade de atualizar-se diante da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento em sua \u00e1rea, como forma de orientar sua pr\u00e1tica em sala de aula;<\/p>\n

3. O reconhecimento da heterogeneidade social, cultural e hist\u00f3rica dos atores do processo de ensino-aprendizagem;<\/p>\n

4. O desenvolvimento de atividades de enriquecimento cultural que favore\u00e7am a elabora\u00e7\u00e3o de projetos multidisciplinares com conte\u00fados curriculares que excedam o espa\u00e7o da sala de aula, como condi\u00e7\u00e3o de realiza\u00e7\u00e3o de uma pr\u00e1tica reflexiva orientada pelo trip\u00e9 ensino, pesquisa e extens\u00e3o;<\/p>\n

5. O uso das novas tecnologias, das m\u00eddias e metodologias de ensino, al\u00e9m de estrat\u00e9gias e materiais de apoio inovadores, como forma de dinamizar as pr\u00e1ticas em sala de aula no trabalho com as diversas manifesta\u00e7\u00f5es da linguagem;<\/p>\n

6. O fortalecimento do h\u00e1bito da colabora\u00e7\u00e3o e do trabalho em equipe, imprescind\u00edveis na forma\u00e7\u00e3o e na pr\u00e1tica docente.<\/p>\n

Perfil do profissional a Ser Formado:<\/h4>\n

Ao concluir a gradua\u00e7\u00e3o em Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa, o egresso deve ser capaz de fazer uso das linguagens escritas e n\u00e3o verbais na articula\u00e7\u00e3o entre as express\u00f5es lingu\u00edsticas e liter\u00e1rias com os sistemas para os quais os recursos expressivos da linguagem s\u00e3o significativos.<\/p>\n

Embasados nesses prop\u00f3sitos, delineamos o reordenamento do Projeto Pedag\u00f3gico do Curso de Letras \u2013 L\u00edngua Portuguesa de modo a possibilitar aos alunos uma forma\u00e7\u00e3o s\u00f3lida, a fim de ingressarem no mundo do trabalho, demonstrando as seguintes qualifica\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

1. Capacidade de organiza\u00e7\u00e3o e de express\u00e3o da l\u00edngua culta em situa\u00e7\u00f5es formais, bem como da utiliza\u00e7\u00e3o de outras variedades lingu\u00edsticas nos diversos contextos de uso comunicativo da l\u00edngua;<\/p>\n

2. Conhecimento das teorias que explicam os diferentes n\u00edveis de descri\u00e7\u00e3o da l\u00edngua (fonol\u00f3gico, morfossint\u00e1tico, sem\u00e2ntico e pragm\u00e1tico);<\/p>\n

3. Conhecimento de diferentes no\u00e7\u00f5es de gram\u00e1tica e (re)conhecimento das variedades lingu\u00edsticas e dos v\u00e1rios n\u00edveis e registros de linguagem;<\/p>\n

4. Capacidade de analisar, descrever e explicar, diacr\u00f4nica e sincronicamente, a estrutura e o funcionamento da l\u00edngua portuguesa;<\/p>\n

5. Capacidade de compreender os fatos da l\u00edngua e de conduzir investiga\u00e7\u00f5es de l\u00edngua e linguagem, incluindo problemas de ensino da l\u00edngua materna, \u00e0 luz de diferentes teorias que fundamentam as investiga\u00e7\u00f5es de l\u00edngua e linguagem;<\/p>\n

6. Capacidade para ler e analisar obras liter\u00e1rias escritas em l\u00edngua portuguesa nas diferentes est\u00e9ticas e escolas;<\/p>\n

7. Capacidade para atuar nas \u00e1reas de ensino, pesquisa, tradu\u00e7\u00e3o e consultoria;<\/p>\n

8. Capacidade para desempenhar o papel de professor multiplicador na forma\u00e7\u00e3o de leitores cr\u00edticos, int\u00e9rpretes e produtores de textos em diferentes g\u00eaneros discursivos, a fim de desenvolver nos aprendizes habilidades lingu\u00edsticas, culturais e est\u00e9ticas;<\/p>\n

9. Atitude investigativa que favore\u00e7a o processo cont\u00ednuo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento na \u00e1rea, auxiliado pelas novas tecnologias.<\/p>\n

Projeto Pedag\u00f3gico do Curso:<\/h4>\n