<\/h4>\nObjetivo do Curso:<\/h4>\n
O Curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Sociais tem por objetivo \u201cformar Cientistas Sociais com uma s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-metodol\u00f3gica em torno dos eixos que formam a identidade do curso (Antropologia, Ci\u00eancia Pol\u00edtica e Sociologia) fornecendo instrumentos para estabelecer rela\u00e7\u00f5es com a pesquisa e a pr\u00e1tica social\u201d (cf. Parecer CNE\/CES 492\/2001).
\nDe modo sucinto, os objetivos do curso s\u00e3o: (a) formar profissionais no \u00e2mbito das Ci\u00eancias Sociais, orientados, tanto para o meio profissional, quanto para a pesquisa acad\u00eamica, com perfil reflexivo e cr\u00edtico; (b) promover a integra\u00e7\u00e3o entre a universidade e a comunidade, tendo em vista especialmente a extens\u00e3o dos processos educativos e formativos existentes para os mais diferentes segmentos sociais; (c) formar indiv\u00edduos compromissados com o exerc\u00edcio da cidadania e da responsabilidade social e capazes, portanto, de difundir seus conhecimentos em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 ampla participa\u00e7\u00e3o dos mais variados segmentos sociais.
\nNesta dire\u00e7\u00e3o, o Curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Sociais da UERN visa formar profissionais vers\u00e1teis que adquiram os conhecimentos necess\u00e1rios as mais diversas carreiras, desde o servi\u00e7o p\u00fablico, privado e n\u00e3o governamental. Trata-se de capacitar um profissional com forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica abrangente que possa auto construir-se profissionalmente numa variedade de ocupa\u00e7\u00f5es nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, privadas e n\u00e3o governamentais. O curso pretende fornecer tanto uma forma\u00e7\u00e3o intelectual abrangente como despertar compet\u00eancias espec\u00edficas que devem ser estimuladas e viabilizadas numa fase avan\u00e7ada do curso, de acordo com as eletividades dos alunos.
\nEsta forma\u00e7\u00e3o intelectual apta a fornecer uma qualifica\u00e7\u00e3o profissional abrangente ser\u00e1 garantida pela exist\u00eancia do conjunto de componentes curriculares, cujos eixos estruturadores do curso propiciar\u00e3o ao aluno tanto o dom\u00ednio do universo discursivo, das tem\u00e1ticas e as tecnologias das \u00e1reas de conhecimento que comp\u00f5em as Ci\u00eancias Sociais \u2013 Antropologia, Ci\u00eancia Pol\u00edtica e Sociologia – quanto conhecimentos b\u00e1sicos de outras \u00e1reas como Filosofia, Economia, Educa\u00e7\u00e3o, Estat\u00edstica, Letras e Hist\u00f3ria.
\nO curso pretende, portanto, propiciar a forma\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias para que os profissionais de Ci\u00eancias Sociais adquiram os conhecimentos e os instrumentais necess\u00e1rios que os habilitem para a compreens\u00e3o: dos grupos sociais, suas rela\u00e7\u00f5es, formas de sociabilidades, seus h\u00e1bitos e representa\u00e7\u00f5es; das institui\u00e7\u00f5es sociais e sua organiza\u00e7\u00e3o, dos processos pol\u00edticos, seu comportamento e sua din\u00e2mica; da cultura e seus valores; da produ\u00e7\u00e3o e do papel hist\u00f3rico das institui\u00e7\u00f5es sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas, associando-as \u00e0s pr\u00e1ticas dos distintos atores sociais e pol\u00edticos.
\nSob o prisma de seu Projeto Pedag\u00f3gico, o curso visa oferecer aos alunos uma forma\u00e7\u00e3o que envolva a qualifica\u00e7\u00e3o para o exerc\u00edcio: a) do ensino, visando desenvolver compet\u00eancias did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas com base em habilidades de exposi\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise te\u00f3rica; b) da pesquisa enquanto produtora de conhecimento, planejamento e inser\u00e7\u00e3o na realidade social.
\nCom rela\u00e7\u00e3o ao ensino m\u00e9dio, o licenciado em Ci\u00eancias Sociais tem como espa\u00e7o de atua\u00e7\u00e3o a disciplina de Sociologia e outros componentes curriculares ligados \u00e0s Ci\u00eancias Sociais em escolas p\u00fablicas e privadas. Trata-se de um espa\u00e7o significativo na forma\u00e7\u00e3o e no exerc\u00edcio profissional do egresso, cuja obrigatoriedade da disciplina nesse n\u00edvel escolar \u00e9 recente (cf. Lei N\u00ba 11.684, de 2 de junho de 2008) e requer uma forma\u00e7\u00e3o voltada \u00e0 compreens\u00e3o das pr\u00e1ticas sociais, prepara\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para o trabalho e ao exerc\u00edcio da cidadania, que inclui a constitui\u00e7\u00e3o da pessoa.
\nEm outras palavras, o estabelecimento e o fortalecimento da Sociologia no ensino m\u00e9dio tendem a contribuir para a amplia\u00e7\u00e3o do contexto da simples profissionaliza\u00e7\u00e3o e da forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, na medida em que pode representar uma tomada de consci\u00eancia de aspectos relevantes da a\u00e7\u00e3o dos sujeitos e da realidade na qual estamos inseridos.
\nA implanta\u00e7\u00e3o e viabiliza\u00e7\u00e3o dos objetivos propostos pelo PPC de Ci\u00eancias Sociais apresentam demandas que precisam ser equacionadas. Essas demandas est\u00e3o explicitadas no Anexo V intitulado \u201cNecessidades que precisam ser equacionadas para a viabiliza\u00e7\u00e3o dos objetos propostos pelo Projeto Pedag\u00f3gico do Curso de Licenciatura em Ci\u00eancias Sociais\u201d.<\/p>\n
:: Perfil do Formando:<\/h4>\n
Perfil Comum<\/p>\n
Uma vez que o DCSP oferece o curso de Ci\u00eancias Sociais nas modalidades Bacharelado e Licenciatura, \u00e9 compreens\u00edvel que se pense, de in\u00edcio, em fomentar aspectos profissionais comuns a ambas as forma\u00e7\u00f5es, dado que a matriz conceitual desse campo cient\u00edfico, assim como algumas posturas epistemol\u00f3gicas e \u00e9ticas devem ser partilhadas pelos egressos de ambas as modalidades.<\/p>\n
Considerando o ponto de vista do conhecimento, a forma\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Sociais envolve um conjunto de atividades que promove uma reflex\u00e3o integrada de conhecimentos por diversas disciplinas de car\u00e1ter te\u00f3rico e metodol\u00f3gico. A natureza interdisciplinar das Ci\u00eancias Sociais se revela na abrang\u00eancia das tr\u00eas \u00e1reas b\u00e1sicas de dom\u00ednio espec\u00edfico – a Antropologia, a Ci\u00eancia Pol\u00edtica e a Sociologia -, as quais se somam conhecimentos complementares em \u00e1reas de dom\u00ednios conexos como, Economia, Filosofia, Estat\u00edstica, Educa\u00e7\u00e3o, Letras e Hist\u00f3ria.<\/p>\n
Desse modo, o presente PPC da Licenciatura em Ci\u00eancias Sociais pretende expressar um modelo ideal de profissional, decididamente criativo, capaz de responder \u00e0s mudan\u00e7as cient\u00edficas e sociais de nossa \u00e9poca, em raz\u00e3o da s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-metodol\u00f3gica nas tr\u00eas \u00e1reas citadas e da forma\u00e7\u00e3o human\u00edstica, tornando-o apto a intervir quer nas atividades de pesquisa, quer nas de ensino, al\u00e9m de sensibiliz\u00e1-lo para o engajamento social.<\/p>\n
Considerando que vivemos numa era de revolu\u00e7\u00f5es cient\u00edficas e culturais, faz-se necess\u00e1rio que o profissional das Ci\u00eancias Sociais tenha uma base concreta de conhecimentos, de modo que sua imagina\u00e7\u00e3o cient\u00edfica possa ser exercitada na sua participa\u00e7\u00e3o em grupos de pesquisa, na viv\u00eancia de atividades de doc\u00eancia, na elabora\u00e7\u00e3o de textos cient\u00edficos, na realiza\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios e na interlocu\u00e7\u00e3o com outras institui\u00e7\u00f5es e atores sociais. A forma\u00e7\u00e3o desses profissionais em um contexto marcado pelas mudan\u00e7as, cada vez mais frequentes, em todos os n\u00edveis da realidade social, requer um permanente esfor\u00e7o de acuidade conceitual e metodol\u00f3gica. De fato, as novas interconex\u00f5es, os novos fluxos culturais e econ\u00f4micos produzem fen\u00f4menos inusitados que, para serem suficientemente compreendidos, necessitam de um aparato conceitual abrangente e operativo.<\/p>\n
Diante disso, \u00e9 necess\u00e1rio que a proposta curricular, as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, as atividades de pesquisa e de extens\u00e3o, os programas formativos e de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, o Est\u00e1gio Supervisionado Curricular e a Pr\u00e1tica de Ensino em Ci\u00eancias Sociais, assim como a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, sejam compreendidas como uma totalidade articulada, concorrendo para alcan\u00e7ar o perfil do profissional desejado.<\/p>\n
Desse modo, um perfil geral se esbo\u00e7a no dom\u00ednio da linguagem, do racioc\u00ednio abstrato, dos conceitos da \u00e1rea e das ferramentas metodol\u00f3gicas e se imp\u00f5e na forma de saberes e compet\u00eancias concretas, no sentido de configurar um profissional cr\u00edtico, capaz de se posicionar com autonomia diante do alcance a das limita\u00e7\u00f5es dos v\u00e1rios discursos que prendem explicar a realidade. Trata-se, pois, de lidar com a compet\u00eancia para compreender os discursos cient\u00edfico e pol\u00edtico e com a compet\u00eancia para formular um discurso baseado em fatos que lhe concedam validade. Em outros termos, busca-se aliar saberes t\u00e9cnicos s\u00f3lidos a saberes que o situem no mundo.<\/p>\n
Em suma, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 formar profissionais com ampla capacidade de problematizar a realidade, de desenvolver an\u00e1lises sobre os processos sociais e culturais em andamento e de express\u00e1-las para diferentes p\u00fablicos e em diferentes formas.<\/p>\n
5.2 Perfil Espec\u00edfico<\/p>\n
Se as Ci\u00eancias Sociais constituem-se sobre um campo naturalmente interdisciplinar, no caso da modalidade Licenciatura, a interface com a \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o amplia esse foco de interdisciplinaridade, dado pela natureza do processo ensino-aprendizagem e pelos variados contextos sociais em que ele ocorre.<\/p>\n
Desse modo, o Licenciado em Ci\u00eancias Sociais deve manejar conceitos que permitam compreender com clareza o processo de aprendizagem, das implica\u00e7\u00f5es ps\u00edquicas \u00e0s sociais, assim como o processo de ensino e o papel que nele desempenham as v\u00e1rias ferramentas ao alcance do professor, desde aquelas das quais seu corpo \u00e9 ve\u00edculo (voz, express\u00e3o corporal, intera\u00e7\u00e3o com seu p\u00fablico) at\u00e9 aquelas situadas ao n\u00edvel das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o. Para dar aulas s\u00e3o necess\u00e1rias outras qualidades que a simples condi\u00e7\u00e3o de oralidade. Para isso, a pr\u00e1tica de ensino, assim como n\u00e3o pode prescindir de um conte\u00fado te\u00f3rico tamb\u00e9m n\u00e3o pode deixar de contemplar o manejo de recursos e t\u00e9cnicas did\u00e1ticas que o licenciando dever\u00e1 conhecer e praticar durante seu aprendizado. O processo de socializa\u00e7\u00e3o, o papel da fam\u00edlia neste e do contexto comunit\u00e1rio, assim como a intera\u00e7\u00e3o com a sociedade, em sentido mais amplo, s\u00e3o temas de estudo, diretamente relacionados ao processo ensino-aprendizagem, que ser\u00e3o enfatizados.<\/p>\n
Ao mesmo tempo, a atua\u00e7\u00e3o do egresso na escola torna necess\u00e1rio que sua forma\u00e7\u00e3o profissional destaque as rela\u00e7\u00f5es desta com o Estado e suas pol\u00edticas, com a sociedade e suas demandas e com a cultura, em sentido geral. Trata-se de um profissional que carece da compreens\u00e3o plena de alguns conceitos-chave das teorias antropol\u00f3gica, pol\u00edtica e sociol\u00f3gica para poder qualificar sua interven\u00e7\u00e3o. Nele o te\u00f3rico e o t\u00e9cnico se imbricam, ou seja, saberes e compet\u00eancias espec\u00edficas se completam.<\/p>\n
Desse modo, a concep\u00e7\u00e3o e a estrutura\u00e7\u00e3o da escola vigente, com planejamentos pedag\u00f3gicos, organiza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e curr\u00edculo, processos de avalia\u00e7\u00e3o, etc., devem contribuir para o desencadeamento de reflex\u00f5es sobre os princ\u00edpios que a regem. O sentido de uma reflex\u00e3o sobre o processo de socializa\u00e7\u00e3o do homem, por exemplo, \u00e9 fundamental na medida em que \u00e9 um fen\u00f4meno sociocultural, que se faz segundo a afirma\u00e7\u00e3o de uma identidade positiva, sendo o contexto social o respons\u00e1vel por esse processo de identifica\u00e7\u00e3o. A escola, por sua vez, \u00e9 um espa\u00e7o sociocultural que imprime no fazer cotidiano marcas na vida dos sujeitos que dela fazem parte, porque \u00e9 nela que as experi\u00eancias sociais s\u00e3o (re)significadas e (re)elaboradas num devir constante. O est\u00e1gio supervisionado, em suas v\u00e1rias fases, tem o papel de desencadear a reflex\u00e3o aludida.<\/p>\n
Levando em conta que o papel primeiro do Licenciado em Ci\u00eancias Sociais \u00e9 tornar o conhecimento da sociedade acess\u00edvel a estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, \u00e9 necess\u00e1rio, portanto, fornecer ao egresso ferramentas conceituais e pr\u00e1ticas para que ele possa, junto com seus futuros alunos, construir parte desse conhecimento, sobretudo, se lembrarmos que os fen\u00f4menos sociais est\u00e3o em toda parte, do que se concluiu que o professor est\u00e1 permanentemente cercado por um laborat\u00f3rio.<\/p>\n
Assim, o egresso precisa aprender a olhar a realidade social que o cerca e ser capaz de enxergar nela fen\u00f4menos que possam ser estudados. O aprendizado da ci\u00eancia d\u00e1-se pela percep\u00e7\u00e3o compreensiva dos fen\u00f4menos. Da\u00ed, o presente PPC busca desenvolver no egresso o aprendizado da observa\u00e7\u00e3o did\u00e1tica dos fen\u00f4menos sociais. Em outros termos, podemos dizer que ao se pensar na atua\u00e7\u00e3o de um licenciado h\u00e1 de se destacar a exig\u00eancia de qualifica\u00e7\u00e3o no ensino e tamb\u00e9m na pesquisa. N\u00e3o se pode mais pensar em um professor que somente ministra aulas sem ter a capacidade de tamb\u00e9m fazer pesquisa.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o Licenciado em Ci\u00eancias Sociais deve ser um profissional apto para o ensino, e \u00e0 inser\u00e7\u00e3o cr\u00edtica, criativa e competente no sistema escolar p\u00fablico e privado, prestando assessoria na formata\u00e7\u00e3o de cursos e na elabora\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos, no gerenciamento de recursos humanos e did\u00e1ticos e na avalia\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas educacionais; e a doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, apto a lecionar a Sociologia no ensino m\u00e9dio e os temas transversais do Ensino Fundamental, tais como cidadania, etnicidade, g\u00eanero, identidades culturais e fatores sociais, sexualidade, vida familiar e social e o meio ambiente.<\/p>\n
O licenciado deve ser um profissional capaz de potencializar seu processo de auto monitoramento para negociar sua identidade profissional num mercado de trabalho marcado pela acelerada muta\u00e7\u00e3o e rompimento de fronteiras corporativistas; al\u00e9m de um profissional n\u00e3o somente cr\u00edtico e competente, mas principalmente que construa sua trajet\u00f3ria alicer\u00e7ada na defesa da \u00e9tica, dos direitos humanos e da cidadania.<\/p>\n
Somado \u00e0 busca pela interdisciplinaridade, este PPC procura tornar o curr\u00edculo e, portanto, o curso, mais flex\u00edvel, para que o aluno possa ter um eixo de forma\u00e7\u00e3o livre que consiste na participa\u00e7\u00e3o em atividades que visam contribuir para a sua forma\u00e7\u00e3o human\u00edstica mais ampla. A expectativa de se criar uma cultura acad\u00eamica no curso encontra respaldo na medida em que atividades fora da sala de aula (culturais, art\u00edsticas, pol\u00edticas, cient\u00edficas, etc.) tamb\u00e9m ser\u00e3o integradas ao curr\u00edculo do aluno com a correspondente credita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O esp\u00edrito acad\u00eamico exige condi\u00e7\u00f5es reais de participa\u00e7\u00e3o e envolvimento do aluno em atividades de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica atrav\u00e9s do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (PIBIC), do Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial (PET) em Ci\u00eancias Sociais, dos grupos de pesquisa existentes na UERN, das a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o, do Programa Institucional de Monitoria (PIM), dentre outros. A participa\u00e7\u00e3o em eventos cient\u00edficos, na qualidade de apresentador ou mesmo de ouvinte, tamb\u00e9m contribui para a cultura acad\u00eamica, somada \u00e0 necessidade de se instituir o h\u00e1bito da escritura cient\u00edfica, t\u00e3o importante para a produ\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n
:: Campo de Atua\u00e7\u00e3o:<\/h4>\n\n- Institui\u00e7\u00f5es de ensino fundamental e m\u00e9dio;<\/li>\n
- Institui\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias, Centros de pesquisas, Empresas – mais especificamente as de marketing e publicidade;<\/li>\n
- Institutos de pesquisa de opini\u00e3o p\u00fablica e outros;<\/li>\n
- \u00d3rg\u00e3o p\u00fablicos;<\/li>\n
- Setor Privado.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
:: Atribui\u00e7\u00f5es do profissional formado:<\/strong><\/p>\n\n- Compet\u00eancias e habilidades gerais<\/li>\n
- Para cumprir com o seu papel de professor-pesquisador, o profissional de Licenciatura em Ci\u00eancias Sociais, formado pela UERN, necessita possuir as seguintes aptid\u00f5es, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Ci\u00eancias Sociais, estabelecidas pelo parecer 492\/2001CNE\/CES: (a) o manejo de categorias e conceitos produzidos pelas principais matrizes cl\u00e1ssicas e contempor\u00e2neas das Ci\u00eancias Sociais; (b) o dom\u00ednio das metodologias e dos instrumentais de pesquisa em Ci\u00eancias Sociais; (c) e o racioc\u00ednio abstrato, habilidade matem\u00e1tica, exatid\u00e3o l\u00f3gica, meticulosidade, imagina\u00e7\u00e3o, desembara\u00e7o e sociabilidade.<\/li>\n
- A partir de tais aptid\u00f5es, espera-se ter um profissional com uma forma\u00e7\u00e3o que abrange as m\u00faltiplas esferas da vida social, como a economia, a pol\u00edtica, o judici\u00e1rio, a educacional, a religiosidade, a cient\u00edfica, a sexualidade, a esportiva, etc. Ser\u00e1 um profissional capaz de construir novos espa\u00e7os de atua\u00e7\u00e3o profissional, de forma\u00e7\u00e3o vers\u00e1til e continuada, alicer\u00e7ada na defesa de valores \u00e9ticos, da criticidade e da cidadania. Em s\u00edntese, o profissional de Ci\u00eancias Sociais dever\u00e1 possuir as seguintes compet\u00eancias e habilidades: autonomia intelectual, capacidade anal\u00edtica, compet\u00eancia na articula\u00e7\u00e3o entre teoria, pesquisa e pr\u00e1tica social e compromisso social.<\/li>\n
- 6.2 Compet\u00eancias e habilidades espec\u00edficas<\/li>\n
- A) Gerais:<\/li>\n
- – Dom\u00ednio da bibliografia te\u00f3rica e metodol\u00f3gica b\u00e1sica;<\/li>\n
- – Autonomia intelectual;<\/li>\n
- – Capacidade anal\u00edtica;<\/li>\n
- – Compet\u00eancia na articula\u00e7\u00e3o entre teoria, pesquisa e pr\u00e1tica social;<\/li>\n
- – Compromisso social;<\/li>\n
- – Compet\u00eancia na utiliza\u00e7\u00e3o da inform\u00e1tica.<\/li>\n
- B) Espec\u00edficas para licenciatura:<\/li>\n
- – Dom\u00ednio dos conte\u00fados b\u00e1sicos que s\u00e3o objeto de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental e M\u00e9dio;<\/li>\n
- – Dom\u00ednio dos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicos que permitem a transposi\u00e7\u00e3o do conhecimento para os diferentes n\u00edveis de ensino.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
Estrutura Curricular<\/h5>\n
<\/p>\n
:: Atribui\u00e7\u00f5es do profissional formado:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n\n
Estrutura Curricular<\/h5>\n
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